Skúsenosti učiteľov telesnej a športovej výchovy na gymnáziách s inklúziou žiakov s poruchou autistického spektra

Abstrakt

Cieľom výskumu bolo preskúmať skúsenosti učiteľov telesnej a športovej výchovy (TŠV) na gymnáziách s inklúziou žiakov s poruchami autistického spektra (PAS), identifikovať bariéry a špecifiká inkluzívneho vzdelávania a formulovať odporúčania pre úspešnú realizáciu inkluzívnej praxe. Výskum bol realizovaný kvalitatívnym dizajnom prostredníctvom pološtruktúrovaných rozhovorov s učiteľmi TŠV pôsobiacimi na gymnáziách (n=4), ktorí mali skúsenosť so vzdelávaním žiakov s PAS. Získané údaje boli analyzované pomocou tematickej analýzy. Učitelia TŠV na gymnáziách vnímali inklúziu žiakov s PAS prevažne pozitívne a zdôrazňovali jej prínos pre rozvoj tolerancie, sociálnej citlivosti a sociálneho začlenenia žiakov. Inklúzia podľa nich spravidla neznižuje kvalitu vyučovania, ak učiteľ pozná individuálne potreby žiaka a disponuje dostatočnými skúsenosťami. Medzi najvýznamnejšie špecifiká patrila potreba rešpektovať rutiny, preferencie a predvídateľnosť prostredia. Za najnáročnejšiu oblasť považovali kolektívne športy a aktivity vyžadujúce intenzívnu sociálnu interakciu. Účastníci zároveň zdôrazňovali význam individuálneho prístupu, spolupráce s rodičmi a učiteľmi, pedagogickej flexibility a poznania potrieb konkrétneho žiaka. Pedagogických asistentov vnímali ako prínosnú, nie však nevyhnutnú súčasť inkluzívneho vyučovania. Výsledky naznačujú, že úspešná inklúzia žiakov s PAS v TŠV je podmienená pozitívnym postojom učiteľa, jeho schopnosťou flexibilne reagovať na individuálne potreby žiaka a efektívnou spoluprácou medzi všetkými aktérmi vzdelávacieho procesu. Zistenia môžu prispieť k skvalitneniu prípravy učiteľov a tvorbe podporných opatrení pre inkluzívnu TŠV na stredných školách.